Podemos refletir a partir de (Pina e Gama, 2020,p.92): Mas, para a BNCC, quais seriam os desafios da sociedade contemporânea no que diz respeito à formação escolar?
Longe de articular a escola à transmissão das formas mais desenvolvidas do conhecimento científico, filosófico e artístico produzidos pela humanidade, a concepção de educação integral da BNCC, assim como a defendida pela DPS, parte do entendimento de que as transformações ocorridas no capitalismo contemporâneo impõem às
escolas públicas o desafio de formar as capacidades adaptativas dos sujeitos, de modo que
estes se adequem constantemente aos ditames dos novos padrões de produção.
Reside aí uma das razões que levam a BNCC a optar pelo esvaziamento da formação escolar, uma vez que
adota a “pedagogia das competências” (RAMOS, 2001) sob o lema de que é necessário preparar os indivíduos para a adaptação permanente ao meio instável da contemporaneidade
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